«Как любить ребёнка»- как часто мы задаём себе этот вопрос. И, что есть любовь, задумываемся мы. Одни считают,что любить ребёнка –это одевать его, кормить, другие, что уже дать ребёнку жизнь –это и есть любовь. Часто мы говорим себе- «правильно ли я воспитываю ребёнка? Почему я хочу ему добра, а он не слушает меня.» Что же такое любовь к ребёнку? Мне на глаза попалась книга одарённого педагога Януша Корчака «Как любить ребёнка». Прочитав эту книгу, я поняла, как много мы не понимаем в воспитании наших детей. И мне хотелось бы поделиться с вами его идеями и мыслями по поводу этого: «С ранних лет мы растём в сознании, что большое – важнее, чем малое. Мы пестуем, заслоняем от бед, кормим и обучаем. Ребёнок получает всё без забот; чем он был бы без нас, которым всем обязан? Исключительно, единственное и всё – мы. Зная путь к успеху, мы указываем и советуем. Развиваем достоинства, подавляем недостатки. Направляем, поправляем, приучаем. Он - ничто, мы - всё. Мы распоряжаемся и требуем послушания. Мы единственные судьи поступков, душевных движений, мыслей и намерений ребёнка. Мы поручаем и проверяем выполнение по нашему хотению и разумению – наши дети, наша собственность – руки прочь! Нищий распоряжается милостыней, как заблагорассудится, а у ребенка нет ничего своего, он должен отчитываться за каждый даром полученный в личное пользование предмет. Нельзя порвать, сломать, запачкать, нельзя подарить, нельзя отвергнуть. Ребёнок должен принять и быть довольным. Может быть, поэтому он так ценит ничего не стоящие пустячки. А быть может, мы обманываемся, видя в ребёнке лишь то, что хотим видеть? Быть может, он прячется от нас, быть может, втайне страдает? Мы пренебрегаем ребёнком, ведь впереди у него много часов жизни. Годы работы всё очевиднее подтверждали, что дети заслуживают Уважения, доверия и дружеского отношения, что нам приятно быть с ними в этой ясной атмосфере ласковых ощущений, весёлого смеха, первых бодрых усилий и удивлений, чистых, светлых и милых радостей, что работа эта живая плодотворная и красивая. Мы скрываем свои недостатки и заслуживающие наказания поступки. Критиковать и замечать наши забавные особенности, дурные привычки, смешные стороны детям не разрешается. Мы строим из себя совершенства . Обнажать бесстыдно , и ставить к позорному столбу можно лишь ребёнка . Сколько тихих семейных трагедий, от которых страдают дети, первые мученики – жертвы! И смеем мы обвинять и считать их виновными?! Неужели мы столь некритичны, что ласки, которыми мы преследуем детей, выражают у нас расположение? Неужели мы не понимаем что, лаская ребёнка, это мы принимаем его ласку, беспомощно прячемся в его объятия, ищем защиты, и прибежища в часы бездомной боли – слагаем на него тяжесть страданий и печалей? «Обнимаю, потому что мне грустно. Поцелуй тогда дам». Эгоизм, а не расположение. Дети были, и будут. Дети составляют большой процент человечества, населения, нации, жителей, сограждан – они наши верные друзья. Есть, были и будут. Ребёнок не глуп; дураков среди них не больше, чем среди взрослых. Так же как и мы – он помнит и забывает; ценит и недооценивает, логично рассуждает и ошибается, если не знает. Осмотрительно верит и сомневается . Уважайте его незнание! Уважайте труд познания! Уважайте неудачи и слёзы! Не только порванный чулок, но и поцарапанное колено, не только разбитый стакан, но и порезанный палец, синяк, шишку – а значит, боль. Клякса в тетрадке – это несчастный случай, неудача. «Когда папа прольёт чай, мамочка говорит: «Ничего», а мне всегда попадает». Непривычные к боли, обиде, несправедливости, дети глубоко страдают и потому чаще плачут, но и даже слёзы ребёнка вызывают шутливые замечания, кажутся менее важными, сердят: «Ишь, ревёт, скулит, нюни распустил». Слёзы упрямства и каприза – это слёзы бессилия и бунта, отчаянная попытка протеста, призыв на помощь. Ребёнок растёт. Интенсивнее жизнь, чаще дыхание, живее пульс, ребёнок строит себя – его всё больше и больше; глубже врастает в жизнь. Уважайте текущий час и сегодняшний день! Как ребёнок сумеет жить завтра, если мы не даём ему жить сегодня сознательной, ответственной жизнью? Мы всегда найдём, в чём упрекнуть, и требуем всё больше и больше. Ребёнок привлекает наше внимание, когда мешает и вносит смуту; мы замечаем и помним только эти моменты. И не видим , когда он спокоен , серьёзен , сосредоточен .Ребёнок вынужден скрывать свою тоску и внутренние порывы от насмешек и резких замечаний; утаивает желание объясниться , не выскажет и решения исправиться . Громко говорят о себе плохие поступки и плохие дети, заглушая шёпот добра, но добра в тысячу раз больше, чем зла. Добро сильно и несокрушимо. Неправда , что легче испортить , чем исправить . Мы хотим, чтобы из десяти тысяч секунд школьного дня не было ни одной трудной! Для ребёнка пример не только дом, но и коридор, двор, улица. Ребёнок говорит языком окружающих. Мы не знаем чистого ребёнка – каждый в той или иной степени загрязнён. Как редко ребёнок бывает таким, как нам хочется, как часто рост его сопровождается чувством разочарования! Кажется, ведь уже должен был…….»